24 ок­тяб­ря 2015 г. в от­де­ле об­слу­жи­ва­ния чи­та­те­лей-до­школь­ни­ков и млад­ших школь­ни­ков со­сто­я­лось оче­ред­ное за­се­да­ние клу­ба «Ро­ди­тель­ское со­бра­ние». На наш взгляд те­ма со­бра­ния бы­ла ак­ту­аль­на, как ни­ко­гда: «Страш­ные дет­ские кни­ги: поль­за или вред».

Со­глас­но ме­сяч­но­му мо­ни­то­рин­гу, ко­то­рый пред­ше­ство­вал со­бра­нию, бы­ло уста­нов­ле­но:

57% де­тей – уча­щих­ся 1-4 клас­сов ис­пы­ты­ва­ют по­треб­ность в чте­нии страш­ных книг. А 52% опро­шен­ных мам ка­те­го­ри­че­ски про­тив по­доб­но­го чте­ния. При­чем боль­шин­ство из них не смог­ли на­звать ни од­ной кни­ги из раз­ря­да «страш­ных».

Про­тив че­го вы, ува­жа­е­мые ма­мы, про­те­сту­е­те?

На встре­че вы смог­ли бы по­зна­ко­мить­ся с «вра­гом», ко­то­ро­го на­до бы «знать в ли­цо». Вы смог­ли бы по­пы­тать­ся обос­но­вать свою по­зи­цию и до­ка­зать необ­хо­ди­мость от­ка­за от по­доб­ной ли­те­ра­ту­ры в дет­ском чте­нии. Вы смог­ли бы услы­шать, что по это­му по­во­ду ду­ма­ют пси­хо­ло­ги… Но Вы, до­ро­гие ма­мы и ува­жа­е­мые учи­те­ля, это­го не сде­ла­ли…

Не на­бра­лось и де­сят­ка нерав­но­душ­ных взрос­лых, ко­то­рые ис­поль­зо­ва­ли воз­мож­ность по­де­лить­ся сво­и­ми опа­се­ни­я­ми и по­лу­чить ком­пе­тент­ный со­вет опыт­ных, прак­ти­ку­ю­щих пси­хо­ло­гов – Тюнь­ки­ной Люд­ми­лы Алек­сан­дров­ны и Бо­ярин­це­ва Сер­гея Алек­сан­дро­ви­ча.

Мы не уве­ре­ны, что на­ши до­во­ды в поль­зу «стра­ши­лок» смог­ли убе­дить всех при­сут­ству­ю­щих. Од­на­ко мысль о том, что пра­виль­ное об­ра­ще­ние с по­доб­ным ма­те­ри­а­лом мо­жет при­не­сти по­ло­жи­тель­ный эф­фект бы­ла озву­че­на неод­но­крат­но.

По­вто­рим­ся еще раз:

В чем поль­за страш­ных книг?

• Пси­хо­те­ра­пев­ти­че­ское сред­ство для борь­бы со стра­ха­ми.

Сни­ма­ют тре­вож­ность и свя­зан­ное с ней на­пря­же­ние. (как ле­кар­ство). Про­из­не­сти вслух, это уже на­по­ло­ви­ну из­ба­вить­ся от стра­ха. А слу­шать стра­шил­ки в ком­па­нии – воз­мож­ность раз­де­лить свой страх на всех, убе­дить­ся, что ты не один та­кой, дру­гие то­же бо­ят­ся.

• Со­ци­а­ли­зи­ру­ют ре­бен­ка. Де­ти не толь­ко учат­ся пе­ре­жи­вать страх, но и фор­ми­ру­ют пра­виль­ную са­мо­оцен­ку.
• Де­ти лю­бят, ко­гда им страш­но, по­то­му что то­гда они мо­гут до­ка­зать свою сме­лость, утвер­ждал Джон Л.Ник­сон, ав­тор ужа­сов.
• Страш­ные кни­ги учат
1. сме­ло­сти
2. по­ка­зы­ва­ют, как най­ти свое ме­сто в этом боль­шом и страш­ном ми­ре.
3. то­му, как се­бя ве­сти не сле­ду­ет.
• Го­то­вят к жиз­нен­ным ис­пы­та­ни­ям (де­ти кос­вен­ным пу­тем при­об­ре­та­ют жиз­нен­ный опыт. Луч­ше ис­пы­тать страх при чте­нии ужас­ных ис­то­рии и знать, что это та­кое, чем пе­ре­жи­вать страш­ные со­бы­тия в сво­ей жиз­ни непод­го­тов­лен­ным)
• По­мо­га­ют ре­бен­ку про­жи­вать и пе­ре­ра­ба­ты­вать эмо­ции, транс­фор­ми­ро­вать нега­тив­ное в по­зи­тив­ное. Страш­ные ис­то­рии да­ют вы­ход чув­ствам, раз­ру­ша­ю­щим ре­бен­ка, поз­во­ля­ют ему пе­ре­жи­вать «за­пре­щен­ные» эмо­ции (гнев, за­висть) без­обид­ным об­ра­зом. Ис­то­рии поз­во­ля­ют го­во­рить о страш­ных ве­щах ме­та­фо­ри­че­ски (к при­ме­ру: ска­зать на­пря­мую ма­ме «Я сер­жусь на те­бя» для ма­лы­ша непо­силь­ная за­да­ча. А рас­пра­ва пад­че­ри­цы над ма­че­хой поз­во­ля­ет им вы­пу­стить гнев в до­пу­сти­мой фор­ме)

Усло­вия без­опас­но­сти страш­ных ис­то­рий для ре­бен­ка:

• Стра­шил­ки долж­ны быть по воз­рас­ту.
• Глав­ное в страш­ной книж­ке – хо­ро­ший ко­нец. «По­лез­ный ужа­стик» в це­ло­сти и со­хран­но­сти воз­вра­ща­ет чи­та­те­ля из опас­ных при­клю­че­ний. Он, как пра­ви­ло, убеж­да­ет чи­та­те­ля в том, что доб­ро силь­нее зла и что ге­рой – храб­рый ре­бе­нок – мо­жет по­бе­дить лю­бых мон­стров.
• Страш­ные ис­то­рии долж­ны об­суж­дать­ся с взрос­лым, не за­бы­вай­те за­ост­рять вни­ма­ние на по­ло­жи­тель­ном мо­мен­те.
• Си­ту­а­ция долж­на быть под кон­тро­лем ре­бен­ка (пре­кра­тить чте­ние, ко­гда он за­хо­чет, на­при­мер)
• Стра­шил­ки не для впе­чат­ли­тель­ных де­тей

Ува­жа­е­мые ро­ди­те­ли, зна­ний и тер­пе­ния Вам в вос­пи­та­нии ва­ших де­тей!

Сле­ду­ю­щая встре­ча в клу­бе со­сто­ит­ся 21 но­яб­ря. По­свя­ще­на она бу­дет дет­ской ли­те­ра­ту­ре, фор­ми­ру­ю­щей у де­тей по­ло­жи­тель­ное от­но­ше­ние к по­жи­лым лю­дям.