За­чем че­ло­век жи­вет? За­чем уми­ра­ет? Сво­бо­ден ли ху­дож­ник в сво­ем твор­че­стве? По­че­му ты оби­жа­ешь то­го, ко­го боль­ше все­го лю­бишь? Ты ли вы­би­ра­ешь, ка­ким те­бе быть? - это да­ле­ко непол­ный спи­сок во­про­сов, на ко­то­рые при­шлось от­ве­чать ро­ди­те­лям, по­се­тив­шим ро­ди­тель­ское со­бра­ние 14 ап­ре­ля.

Участ­ни­ки смог­ли по­зна­ко­мить­ся с ме­то­ди­кой из­вест­но­го прак­ти­че­ско­го фило­со­фа, ди­рек­то­ра Па­риж­ско­го ин­сти­ту­та прак­ти­че­ской фило­со­фии Ос­ка­ра Бре­ни­фье, с его не со­всем обыч­ны­ми кни­га­ми, со­здан­ны­ми в ре­зуль­та­те фило­соф­ских бе­сед с детьми. Де­ти с ран­не­го воз­рас­та ста­вят ро­ди­те­лей в нелов­кое по­ло­же­ние, за­да­вая им неудоб­ные во­про­сы, на ко­то­рые у взрос­лых за­ча­стую и от­ве­тов-то нет. А нуж­но ли ум­ни­чать и от­ве­чать ре­бен­ку на во­прос? Мо­жет сто­ит вме­сте по­рас­суж­дать? Воз­мож­но та­кие рас­суж­де­ния и при­ве­дут ре­бен­ка к по­ни­ма­нию во­про­са. В дан­ном слу­чае ва­жен не от­вет, а сам про­цесс мыш­ле­ния, ко­то­рый по­мо­га­ет ре­бен­ку раз­ви­вать­ся.

В кни­гах Бре­ни­фье на каж­дый во­прос пред­ла­га­ет­ся несколь­ко ва­ри­ан­тов от­ве­та. Ка­кие-то из от­ве­тов мо­гут по­ка­зать­ся оче­вид­ны­ми, иные стран­ны­ми. Но каж­дый от­вет по­рож­да­ет но­вый во­прос, це­лую це­поч­ку во­про­сов. На­учи­те сво­их ма­лы­шей лю­бо­пыт­ство­вать и де­лать вы­во­ды. Это ему при­го­дит­ся.