12 но­яб­ря в от­де­ле об­слу­жи­ва­ния чи­та­те­лей-до­школь­ни­ков и уча­щих­ся млад­ших клас­сов со­сто­я­лась оче­ред­ная встре­ча в клу­бе для взрос­лых «Ро­ди­тель­ское со­бра­ние», по­свя­щен­ная совре­мен­ной дет­ской ли­те­ра­ту­ре о со­вет­ском про­шлом. Имен­но на этот пе­ри­од ис­то­рии на­шей стра­ны при­шлось дет­ство мно­гих се­го­дняш­них ро­ди­те­лей.

О со­вет­ском пе­ри­о­де в на­шей ис­то­рии у каж­до­го от­дель­но­го взрос­ло­го свое мне­ние, но ча­ще все­го са­мо дет­ство да­же в усло­ви­ях же­сто­чай­шей идео­ло­ги­че­ской про­па­ган­ды и тя­же­ло­го со­вет­ско­го бы­та вос­при­ни­ма­ет­ся как свет­лое и без­за­бот­ное вре­мя. Да, сред­не­ста­ти­сти­че­ский ре­бе­нок 60-нач 80-х гг. под­вер­гал­ся все­сто­рон­не­му идео­ло­ги­че­ско­му воз­дей­ствию. Уже с пер­вых ша­гов на пу­ти осво­е­ния гра­мо­ты и сче­та, ему при­ви­ва­ли офи­ци­аль­но при­ня­тую си­сте­му цен­но­стей. Его при­ни­ма­ли в ок­тяб­ря­та в пер­вом клас­се и в пи­о­не­ры — в тре­тьем, его му­чи­ли на сбо­рах и ли­ней­ках, за­став­ля­ли пол­но­стью под­чи­нять­ся кол­лек­ти­ву, ему за­би­ва­ли го­ло­ву страш­ны­ми рас­ска­за­ми о пи­о­не­рах-ге­ро­ях, и он хо­дил в шко­лу в фор­ме, оди­на­ко­вой для всей стра­ны. И при всем при этом пре­об­ла­да­ю­щая часть со­вет­ских школь­ни­ков с вос­тор­гом и вдох­но­ве­ни­ем от­но­си­лась к окру­жа­ю­ще­му ми­ру!

Для совре­мен­ных «сво­бод­ных» де­тей это ка­жет­ся ди­ким, за­ча­стую смеш­ным, и они с пре­не­бре­же­ни­ем бро­са­ют в сто­ро­ну ро­ди­те­лей обид­ное: «со­вок!» Да, раз­ни­ца меж­ду рос­сий­ски­ми и со­вет­ски­ми детьми оче­вид­на, но как на­учить­ся по­ни­мать и це­нить уни­каль­ность друг дру­га и ува­жать та­кой раз­ный опыт и зна­ния обо­их по­ко­ле­ний? Ведь при­чи­на из­веч­ной про­бле­мы от­цов и де­тей во вза­им­ном непо­ни­ма­нии и неже­ла­нии по­нять.

На со­бра­нии 12 но­яб­ря ро­ди­те­ли по­лу­чи­ли ин­фор­ма­цию о дет­ской кни­ге, спо­соб­ной по­гру­зить школь­ни­ка 21 ве­ка в ат­мо­сфе­ру ушед­шей эпо­хи с ее про­ти­во­ре­чи­я­ми. Ро­ди­те­ли узна­ли о но­вин­ках в дет­ской ли­те­ра­ту­ре, поз­во­ля­ю­щих совре­мен­но­му чи­та­те­лю-ре­бен­ку уви­деть КАК, а глав­ное ЧЕМ жи­ли их ма­мы и па­пы. И это важ­но не толь­ко для «узна­ва­ния» сво­их «пред­ков», но и для по­ни­ма­ния смыс­ла мно­гих книг, ко­то­рые де­ти ЕЩЕ чи­та­ют, по­то­му что с со­вет­ской тер­ми­но­ло­ги­ей, встре­ча­ю­щей­ся в боль­шин­стве со­вет­ских книг, совре­мен­но­му юно­му чи­та­те­лю стал­ки­вать­ся ой как при­хо­дить­ся. Ведь «Ти­мур и его ко­ман­да» Гай­да­ра, «Ста­рик Хот­та­быч» Ла­ги­на и дру­гие се­рьез­но на­гру­жен­ные идео­ло­ги­че­ски­ми по­ня­ти­я­ми кни­ги, про­дол­жа­ют из­да­вать­ся из­да­тель­ства­ми, за­да­вать­ся учи­те­ля­ми и на­вя­зы­вать­ся ро­ди­те­ля­ми. При­чин это­му мно­же­ство – не о них речь. За­клей­мить та­кую «по­ли­ти­ку» вы­ше­на­зван­ных взрос­лых как непра­виль­ную или вред­ную язык не по­во­ра­чи­ва­ет­ся. Непра­виль­ным мож­но обо­зна­чить толь­ко тот факт, что ре­а­лии со­вет­ской жиз­ни, по­нят­ные ко­гда-то лю­бо­му со­вет­ско­му ре­бен­ку, се­го­дняш­ним школь­ни­кам ни­как не объ­яс­ня­ют­ся. Они (ре­а­лии), ко­неч­но, ста­нут им до­ступ­нее по­сле изу­че­ния рос­сий­ской ис­то­рии 20 ве­ка, но это ко­гда еще слу­чит­ся… А чи­та­ют-то они сей­час..

Ни­же при­ве­де­ны не сло­ва­ри и спра­воч­ни­ки – это ху­до­же­ствен­ная ли­те­ра­ту­ра. По­про­буй­те пред­ло­жить ее де­тям.

• А.Жвалев­ский, Е.Па­стер­нак «Вре­мя все­гда хо­ро­шее»
• Н.Ну­си­но­ва «При­клю­че­ния Дже­ри­ка»
• М.Се­сла­вин­ский «Част­ное пи­о­нер­ское»
• Б.Ми­на­ев «Дет­ство Ле­вы»
• А.Кре­стин­ский «Ту­ся»
• Н.Аб­га­рян «Ма­ню­ня» (для чте­ния вме­сте со взрос­лым! Воз­мож­но что-то при­дет­ся про­пус­кать)
• А.Олей­ни­ков «Вель­ки­но дет­ство»
• И.Зве­рев «Вто­рое ап­ре­ля» (для сред­не­го школь­но­го воз­рас­та)
• Ю.Нечи­по­рен­ко «Сме­ять­ся и сви­стеть» (для сред­не­го школь­но­го воз­рас­та)
• С.Во­сто­ков «Мы с Ко­сти­ком»
• С.Вольф «Глу­по как-то по­лу­чи­лось»